놀이중심 교육과정의 예시를 알아보자[1]

놀이중심 교육과정의 다양한 예시들

교육과정이 놀이중심으로 바뀐지 꽤 시간이 흘렀다.
그럼에도 불구하고 놀이중심 교육과정에서 교사들의 의견이 분분한 모습이 보인다. 오늘은 다양한 예시를 통해 놀이중심 교육과정에 대해 살펴보려고 한다.

주제선정의 예를 찾아보자

유아들의 이야기, 행동에 관심갖고 살펴보기.

유아들이 놀이를 하다가, 혹은 교사에게 다가와 하는 이야기들을 귀 기울여 들어보면 좋다. 친구에게 하는 이야기에서, 교사에게 하는 이야기에서 다양한 관심 거리와 흥미를 보이고 있는 주제를 찾을 수 있다. 더 자세한 예를 들면, 친구와 놀이를 하며 "00아, 이거는 ××가게에서 파는거잖아"라는 대화를 통해 해당 물건을 판매하는 가게, 더 나아가 그 가게에 관한 주제를 찾을 수 있다. 혹은 경험 했던 부분에 대해 이야기를 한다면 그 부분을 놀이로 확장 시키기 위해 주제로 선정하는 것도 좋은 방법 중에 하나이다.

날씨, 연령, 계절 등 참고하여 계획하기

그 날의 날씨, 변화하는 계절을 통해 변화 된 모습에 대해 유아들이 관심을 갖고 놀이로 표현하거나 이야기하는 모습을 종종 볼 수 있다. 이전 누리과정에서도 주제 선정을 할 때에는 유아의 연령, 흥미, 계절 등을 참고하라고 명시되어 있었다. 놀이중심 교육 역시, 주제 선정을 할 때 주변 환경과 유아의 연령을 고려하는 것이 좋다.

주제에 맞게 환경 제공하기

교사의 중요한 역할 중 하나라고 생각하는 환경제공이다. 유아들이 관심을 갖는 주제를 선정 했다면 그 주제를 가지고 놀이할 수 있도록 환경을 제공 해 주는 것이다. 한 예를 들어보면 다음과 같다. 현재는 겨울이고, 유아들이 입고 온 옷에 대해 서로 이야기를 나누는 모습을 봤다면 주제를 겨울 옷, 겨울 용품 등으로 정할 수 있을 것이다. 그렇다면 교실에 다양한 종류의 겨울옷을 제공 해 준다던지, 겨울 용품 가게를 꾸며주는 등의 환경을 제공할 수 있다.

예시1

주제를 다양한 도구로 선정했다고 가정해본다면 어떠한 자료나 놀잇감을 제공 해 주면 좋을까?

다양한 도구를 판매하는 철물점 자료를 게시 해 줄 수도 있고, 도구를 사용하는 다양한 사람들의 모습을 게시 해 줄 수도 있다. 유아들이 관심을 갖고 있는 도구들을 준비하여 실물자료를 제시 해 줄 수도 있겠다. 제공 하게 되는 실물자료와 놀이 자료가 연계된다면 유아들의 놀이가 더욱 풍부해지고 확장 될 가능성이 높다.

예시2

유아들이 빙어낚시에 흥미를 보여 겨울놀이를 주제로 잡았다고 가정해봅시다. 빙어낚시 축제나, 대회 등을 환경 구성하여 제공 해 주면 유아들이 놀이에 적극적으로 참여할 가능성이 높습니다. 더불어 낚시대 만들기, 빙어 만들기 등의 만들기 재료를 제공 해 준다면 미술 놀이와 역할 놀이를 연계하여 놀이가 진행될 수도 있습니다. 

교사의 상호작용

유아들의 흥미를 파악하고 흥미와 연령을 고려하여 주제를 선정하였다면, 주제에 맞게 환경을 제공하고 다양한 놀잇감을 제공 했을 것이라는 생각이 듭니다. 그렇다면 놀이가 진행되기 시작했을 때, 진행 중에 교사는 어떻게 상호작용을 해 줘야하는지 많은 고민이 될 것이라 생각합니다. 일단 놀이중심은 교사가 주도하지 않고 유아 중심으로 이뤄져야 합니다. 그렇기에 놀이가 시작할 때 "얘들아, 여기 000가 생겼네? 같이 해 볼까?"등 놀이를 교사 중심으로 시작되지 않는 편이 좋습니다. 교실에 새로운 환경이 제시 되었다면 대부분의 유아들은 교사의 개입 없이도 스스로 놀이를 시작하는 모습이 대부분입니다. 그렇다면 놀이 중간에는 어떻게 상호작용 하면 좋을지도 생각해봅시다. 이전 누리과정에 익숙한 교사들은 유아들의 놀이를 연계 및 확장 시켜주기 위해서 무엇인가 제시하고는 합니다. 놀이중심에서는 무엇인가 제시한다기 보다 유아들이 놀이를 하다 필요로 하는 것들을 제공 해 주고 놀이에 어려움을 겪고 있다면 도움을 주는 조력자의 역할을 하는 것이 중요합니다. 

 

놀이중심 교육과정이 쉬운 것 같으면서도 어려운 느낌이 드는 것 같습니다. 교사의 상호작용을 다양한 예시가 있으므로 다음 포스팅에서 다뤄보도록 하겠습니다.